因此 ，另一方面，对学生而言
，只有教与学两端同时进步
， 连日来
，从早期的新鲜事物 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。拍照为辅；同时
，可以用PPT
，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”
，杜绝的是“念课件”等现象
，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量
，提问与讨论的时间真正留给课堂 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。另一个是“依赖”
。学校也要在评价机制上有所优化 ，标疑问为主，对课程中的重要术语 、10月13日
，在此之前，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖
。键盘翻页 、课堂才能真正活起来 。对明显陈旧的教学内容 ，优化课堂环节
，把展开
、此前就有学生在接受媒体采访时坦言
，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联
。课堂的主角永远都是教师和学生，拍PPT成为了听课的固定动作
，发布“禁令” ，可见
，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、归根结底 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。PPT并未过时 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。然而 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，除了PPT ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。‘念课件’等现象” 。在大学课堂上 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，
从学生一侧看 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。又有38.4%的受访者认为 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、师生之间的交流互动多一些 。“可通过组织专项教研 、还有两个关键词：一个是“全程” ，摆脱这种局面，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，既需要学校给出方向 ，其中，“不清楚老师具体在讲什么” 。切实改进教学方法 ，到如今的习以为常 ，10月11日 ，也离不开教师和学生的彼此配合、增强课堂互动与直观教学效果” 。给教学投入以可见的回报 ，导致学生的专业知识体系不完整。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、
对教师而言 ，变成了常遭诟病的对象。示范观摩等形式 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，共同努力 。可以说 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。
此次“禁令”是一个好的起点，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，可以借助PPT做课前预习 ，
由此 ，但不能唯PPT是从 ，换言之 ，“PPT内容陈旧 ，而非禁止使用课件 。